У детей с нарушением речи страдают внеречевые механизмы: внимание к другому человеку, умение понимать взгляд, позу, мимику, другого человека. Поэтому на занятиях с неговорящими детьми мы используем эмоции, с целью активизировать внимание на лице педагога; диалог-образец, наглядный материал, для активизации внимания на предмете; продуктивные виды деятельности (лепка, конструирование); игры-упражнения с пальцами рук (песокотерапия, нанизывание), для стимуляции процесса речевого развития. Самыми эффективными методами являются практические методы, такие как, игровой приём, которые обеспечивают динамичность обучения.
       
|
